国家社会科学基金“十二五”规划课题“我国幼儿园社会领域教育现状及其革新研究”课题成果
课题主持专家: 国家“儿童社会性发展与道德教育”方向学术带头人刘晶波教授
个重点:
专注于社会领域
点关注:
教育与保育
园所与家庭
年培养:
指向自己
指向他人
指向环境
大模块:
故事情境 深入体验
行为养成 家园共育
一套教育与保育、园所与家庭一体化的分龄式幼儿情商与社会性培养课程!
“社会课还是蛮难操作的,反正公开课几
乎没什么人选择社会课。”
“社会领域教学不容易出彩,不像艺术啊
什么的。效果呈现的不是即时效应。”
“大多老师还是不愿意上社会课的。”
目前,幼儿90%的问题,都是社会
性发展的问题!
3-6岁是人一生中社会性发展最关
键的时期!
社会领域的教育,是能够为孩子一
生的幸福打下坚实基础的教育!
全面的课程目标
目标 主题 目标 主题
自我概念
独立性
自我评价
自我肯定
自我概念
情绪接纳
情绪调节
自我控制
遵守约定
克服任性
坚持性
自制力
承认错误
诚实品质
自我控制
角色游戏
想象游戏
探索精神
理财意识
领导才能
学会倾听
目标 主题 目标 主题
与他人
互动
亲子关系 与他人互动 关爱老人
同伴关系 关爱幼小
同伴互动
与合作
解决人际
关系
解决冲突
与合作
师幼关系
目标 主题 目标 主题
社会环境认知 生命教育 社会适应 乐于分享
社会规则 团队意识
性别认知 社会责任感 同情他人
爱护动物 理解他人
社会适应 入园适应 助人行为
融入集体 环保意识
寻求帮助 责任感
问题处理能力  
 
贴合幼儿的培养模式
故事
情境
深入
体验
多媒体游戏
团体游戏
角色表演
户外扩展
交流
提升
生活
延伸
丰富多彩的教学形式
首创性地将多媒体电子书和互动游戏的形式运用到社会领域教育,让故
事“动”起来,让社会课程“活”起来,让幼儿“乐”起来。
双重保障的教学效果
家园共育
与园内课程主题相应的亲子游戏,家庭支持,保障教学效果。
保教结合
生活与学习养成,将行为养成渗透到孩子的一日生活中,实现保教结合。
完善的课程服务体系
系统、实操性强的课程培训
丰富有趣的节假日活动方案
持续、贴心的课程跟踪支持
教学材料
课题主持专家:刘晶波
南京师范大学教育科学学院教授,博士研究生导师,学前教育
国家重点学科博士学位点负责人、“儿童社会性发展与道德教
育”方向学术带头人,世界学前教育组织OMEP第七届中国委
员会副秘书长;国家社会科学基金项目“我国幼儿园社会教育
现状及其革新”负责人、国家级双语课程“儿童社会性发展与
教育”负责人。
园所反馈
中国人民大学附属幼儿园 园长 曹春香
布奇情商与社会性培养课程非常适合在幼儿园实施。它有体系、目标
明确、有针对性,符合各个年龄段幼儿的发展特点,并且课程形式丰
富,效果显著,孩子非常喜欢,老师的收获也非常大。
中国科学院第三幼儿园 教师
布奇情商与社会性培养课程在目标设定和活动形式上都很符合孩子的
年龄特点,还有能渗透到孩子的日常生活中的活动。教案的编写非常
详细,很方便我们教师操作和理解。我们老师和孩子们都很喜欢布奇
情商与社会性培养课程。
北京某一级幼儿园 鑫宝妈妈
我的孩子特别喜欢《你好,布奇!》课程,每天都盼着上布奇课。在
上过一学期后,孩子合作和交往能力提高了,表现力和表达能力也有
了一定提高。每次课后还有好玩的亲子游戏,我觉得我的教育观念和
教育方法都有所提高。
课程覆盖全国28个重点省份!
北京、上海、广东、天津、内
蒙古、河北、河南、山东、山
西、 湖北、 湖南、 江苏、江
西、 安徽、 四川、 浙江、福
建、黑龙江、吉林、辽宁、陕
西......
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