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课程理念
课程特色
教学法

课程理念

感受幸福是一种能力,成就幸福需要学习

布奇亲子课程秉承了布奇家庭早教产品《布奇乐乐园》的最根本、最核心的理念——幸福。感受幸福是一种能力,成就幸福需要学习。社会性的发展是幸福感的重要源泉。布奇亲子课程在目标定位上关注孩子社会性的培养;课程设置上有专门培养幼儿社会性的课型;课程实现方式上强调玩中学、游戏中发展。促进幼儿的主观幸福感受,激发幼儿的内在发展动力,让幼儿获得幸福和满足,逐渐形成正确的幸福观和自主追求幸福的能力,从而使幼儿逐步发展成为拥有幸福能力的生命主体。

父母是宝宝最好的老师,布奇给父母最好的支持

我们深信,在早期教育阶段,父母是宝宝最好的老师。在0-3岁阶段,家庭教育对孩子发展的影响是任何机构教育都无法代替的。因此,布奇亲子课程不仅关注孩子的发展,更关注家庭的教育理念、教育方法、教育环境。课程通过有全方位的、具体的、切实的家庭指导和服务,给父母最好的教育支持,促进孩子与家庭的共同进步,从而帮助孩子获得真正成效非凡的早期教育。

把握宝宝的最近发展区,展现宝宝的无限潜能

最近发展区理论是著名的前苏联心理学家、教育学家维果斯基所提出,他指出儿童的发展有两种水平:一种是现有的水平,一种是在成人的支持下能够达到的水平,这两个水平之间的差距就是最近发展区。教育应该关注儿童的最近发展区,因此教学内容应该略高于儿童现有的水平,让儿童能够“跳一跳,摘苹果”。这一理论得到了国内外心理界、教育界的普遍推崇。我们认为,基于最近发展区的教育在亲子课程中显得尤为重要,因为亲子课程是家长和孩子共同参与的课程,因此,布奇亲子课程不仅仅是适龄的教育,而且把握最近发展区,略高于孩子的发展水平的教育,让孩子能够在家长的支持和帮助下,展现无限潜能。

课程特色

权威——外研社旗下品牌,权威技术支持

自1979年成立以来,外语教学与研究出版社(简称外研社)一直以高品质出版、严谨学术精神而闻名。在积极出版精品外语图书的基础上,外研社涉足儿童出版领域,辛勤耕耘十数载。从儿童英语乐园、剑桥少儿英语教辅类图书,到《快乐星球》少儿影视同期书、《小鲤鱼历险记》卡通动漫图书、《聪明豆》系列儿童绘本,外研社已然成为拥有极高知名度的少儿文化品牌。2008年外研社专门设立儿童发展中心,汇聚国内外优秀专家,整合专业早期教育资源和先进教育理念,提供寓教于乐的学习课程,全面开发幼儿潜能,推出《布奇乐乐园》早教丛书,同步成立布奇亲子园。为0-6岁中国宝宝和年轻父母提供涵盖早教各个方面的专业知识、产品、课程及服务。

领先——独创分龄社会性教育

外研社儿童发展中心,《布奇乐乐园》首推的1-3岁社会性教育课,以布奇家庭产品套装中的《成长绘本》为蓝本,是目前市面上第一套分龄的社会性课型。关注孩子社会性的发展的各个重要方面,如性格品质、情绪情感、习惯态度、交往等方面的能力,重点是根据不同月龄孩子发展的敏感期,进行分龄的社会性教育,让孩子获得最具针对性的、最能满足需要的社会性课程。国内其他早教品牌也存在一些情商培养的课程,但大多只关注到孩子个性、品质的培养,而忽视了孩子社会性发展的其他重要方面,并且多数是针对大年龄段孩子,没有按照孩子发展的需求分龄开展。

首创——首创多课型综合教育

儿童早期是全脑均衡发展的唯一机会,因此0-3岁的亲子课程必须着眼于孩子的全面发展。然而市面上早教课程,多以某一个或者几个领域的课程为主,如音乐、艺术、运动、数学等,或者只是几个领域的简单拼凑,如果您想让宝宝在认知、英语、音乐、运动方面都有所发展,就需要为宝宝报4门课,交四份学费。但成为布奇亲子园的会员,一次性缴费,您的宝宝就会享受到5种课型的学习。这全部基于布奇全国首创的多课型综合教育,课程通过将多领域课型有机结合起来,实现孩子运动、语言、社会性、认知、逻辑思维、音乐、艺术等全面潜能的开发。我们提出的多课型综合教育的授课方式,绝非简单的拼凑,而是通过科学的体系实现的。一个月内,宝宝会接触到4位不同风格的老师,带来丰富精彩的亲子活动,增加孩子社会性培养的机会。

同步成长——结合《布奇乐乐园》同步学习

儿童早期是全脑均衡发展的唯一机会,因此0-3岁的亲子课程必须着眼于孩子的全面发展。然而市面上早教课程,多以某一个或者几个领域的课程为主,如音乐、艺术、运动、数学等,或者只是几个领域的简单拼凑,如果您想让宝宝在认知、英语、音乐、运动方面都有所发展,就需要为宝宝报4门课,交四份学费。但成为布奇亲子园的会员,一次性缴费,您的宝宝就会享受到5种课型的学习。这全部基于布奇全国首创的多课型综合教育,课程通过将多领域课型有机结合起来,实现孩子运动、语言、社会性、认知、逻辑思维、音乐、艺术等全面潜能的开发。我们提出的多课型综合教育的授课方式,绝非简单的拼凑,而是通过科学的体系实现的。一个月内,宝宝会接触到4位不同风格的老师,带来丰富精彩的亲子活动,增加孩子社会性培养的机会。

教学法

快乐情景教学法

宝宝是在“玩”的过程中“学”的。游戏和故事是宝宝的快乐之源,是他们发现世界、满足好奇心的源泉;布奇亲子课程正是以游戏为主要活动形式,通过布奇和朋友们的故事,进入情境,让宝宝在有故事的游戏中获得成就感,产生偷悦的情绪体验。

支架教学法

支架式教学法的最直接理论基础源至于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。布奇亲子课程的活动内容在适龄的基础上,关注宝宝的最近发展区,适宜宝宝在亲子机构中,在成人的支持和帮助下的发展需要。此外,布奇亲子课程的内容还通过差别化的活动难度、个别化的活动指导,关注宝宝的个体差异,适宜宝宝个性发展的需要。

全景指导教学法

布奇亲子课重视对家庭的指导,通过现场指导与网上指导相结合、集中指导和和个别指导相结合、直接指导和点拨式指导相结合、实现对家庭教育的全方位支持与服务。

动静结合教学法

根据婴幼儿注意力、身体运动能力、认知水平等特点,布奇亲子课特将每一活动环节设定在10分钟左右,动静交替,并根据活动量,设置了休息和放松环节,帮助孩子张弛有度地学习。

多维互动教学法

布奇亲子课程为宝宝、家长都提供了丰富的互动资源,不仅是在课堂上宝宝和家长之间的互动,还体现在宝宝与宝宝、教师之间,家长与家长、教师之间;而且通过《布奇乐乐园》实现了早教机构与家庭之间的多维互动。