1岁左右的宝宝，手眼协调能力迅速发展，对自己的身体也有了更多的认识，加上对语言的理解能力得到快速提升，宝宝开始学会指认自己的五官，相信大多数的家长也都经常与宝宝一起玩指认五官的游戏。当宝宝根据家长的指示找到相对应的五官时，家长自然会报以会心的一笑，不忘向宝宝伸出大拇指：“你真棒！”

那么，家长们还可以做得更多吗？答案是肯定的。《布奇乐乐园》1-2岁版4月号“世界真奇妙”单元中“小小五官本领大”给出了这样的建议：宝宝对五官有着莫大的兴趣，这个游戏将五官与动作气味、声音联系起来，让宝宝认识五官及其功能。小月龄的宝宝，家长可以多与宝宝玩指认五官的游戏，让他们知道五官的名称；大月龄的宝宝，鼓励宝宝将五官或身体的其他部位与生活中常见的事物联系起来，加深宝宝对其功能的认识。

看来，对于1-2岁的宝宝，在认识五官的基础之上，家长完全可以从这个年龄段开始主动培养宝宝对五官功能的认知。

故事的创作者是这样将“舌头——尝，耳朵——听，眼睛——看，牙齿——咬，鼻子——闻”这五个器官的功能巧妙融入到故事中来的：小艾与大象一起，体验了一次奇妙五官之旅：小艾用舌头尝到了棒棒糖的甜味，用耳朵听到了大象走路的“咚咚”声，用眼睛看到了躲在路标后面的小白兔，老鼠用牙齿咬坏了许多红苹果，用鼻子闻到了小猪拉的巴巴的臭味。为了同时提高孩子的阅读兴趣、加深故事理解以及锻炼精细动作，作者同样是设计了几处“机关”：大象的两只耳朵是可以掀起来的；小白兔躲在路标的后面，只露出两只红眼睛，宝宝需要自亲动手将路标掀开，才能发现是一只顽皮的小白兔；小猪拉臭臭的环节也是需要亲自翻页来揭秘。细心的家长还可以发现，这几处操作，都是放在了需要突出的五官上，而之所以选择这几种动物，应该是考虑到它们的五官相较于其他动物，特征更为突出，形状更为有趣，同时也便于家长教育内容的进一步展开，比如让宝宝观察几种动物的耳朵、鼻子、牙齿的不同之处等等。