(5-6岁)2月课程——自我控制(2)如何培养幼儿自我控制能力

                                                               自 我控制能力(简称自控能力)是自我意识的重要成分,它是个人对自身的心理和行为的主动掌握,是个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适当地控制、 调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力,表...

(5-6岁)2月课程——自我控制(1)幼儿自我控制的重要性

                                                                    自我控制能力是随着幼儿的自我认识、自我评价和自我体验发展起来的,具体指幼儿根据社会环境的要求,抑制冲动、延迟满足,对自己的认识、情绪和行为进行调节与控制的能力,是幼儿社会化的重要特征。它是人们自我发展和自我实现的基本前提和根本保证...

(5-6岁)1月课程——关爱幼小(2)从游戏中学习关爱他人

     游戏方法:      1.和孩子一起玩做饭、吃饭的游戏。可以让孩子当妈妈或爸爸,系上围裙炒菜、做饭。      2.让爸爸、妈妈扮演孩子。爸爸、妈妈扮演的孩子可以有两种表现。第一,可以把吃到丰盛菜肴后开心的样子夸张地表达出来。然后再问孩子...

(5-6岁)1月课程——关爱幼小(1)培养宝宝关爱他人的能力

      移情是人将对某一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。孩子总是这样认为,花鸟鱼虫等动植物也是和人一样,都有思想和感情。因此,他们常把动植物当做人一样看待,跟...

(5-6岁)12月课程——领导力(2)如何培养有领导力的宝宝

       幼儿的领导才能,并不是指作为领导者需要具备的才能,而是指在一个相对稳定的幼儿群体中,由一个或几个幼儿组织、率领小伙伴共同完成某项活动或任务的具体 方式和个性心理特征。而且,幼儿在同伴群体中领导地位的树立和领导才能的体现与普通意义上成人群体中领导地位的树立和才能体现不同,它不是由权力因素,...

(5-6岁)12月课程——领导力(1)解读幼儿的领导才能

     一个政治团体不能没有领导,一个企业不能没有总经理,一个研究所不能没有所长。社会中的大多数事情,无论是政治、经济、文化活动,不可能由一个人来完成,都需要一群人互相合作来完成。因此,必须要有人来领导。然而,领导力是从何来呢?有很多人认为领导能力是天生的。现代的研究表明,领导能力更多来自于后天的培...

(5-6岁)11月课程——集体意识(2)如何在家庭中培养幼儿的集体意识

         许多家长错误地以为只有孩子离开家庭,进入幼儿园,进入学校才算是真正进入了集体生活。其实家庭是幼儿接触的第一个集体。幼儿作为家庭集体中的一员,对集体的认识从出生那天便开始了。因此,家庭是对幼儿进行集体意识培养的天然场所。在家庭中培养幼儿的集体意识,应从以下几点入手: 一、尊重幼儿的独立主体...

(5-6岁)11月课程——集体意识(1)解读幼儿的集体意识

              集体意识是指的是成员对集体的认同态度。一般包括两个层次,一是组织内个别成员的集体意识;二是组织成员群体的集体意识。对集体的认同来自远古时代人类集体生活的经验,远古恶劣的自然环境迫使人类必须集体生活和行动,离开集体意味着个体的灭亡。这种生活体验深深烙印在人类的大脑中,慢慢变成一种集体...

(5-6岁)10月课程——自我评价(2)自我评价小游戏

   游戏一:猜猜我是谁? 游戏说明: 这个游戏适合于多个小朋友一起玩。可以在几个家庭举办聚会的时候,组织年龄差不多大的孩子一起做这个游戏。 游戏准备: 准备若干个巴掌大的小纸片,每张纸片贴上一个小朋友的一寸照片(如果大家都很熟悉,也可以只写上名字) 游戏过程: 在每个小朋友的后背贴上一张带有照...

(5-6岁)10月课程——自我评价(1)解读“自我评价”

     自我评价的意义: 在孩子的自我意识中,自我评价占据着很重要的部分,是自我意识的核心。幼儿自我评价能力的发展对其良好个性的形成、心理的健康发展,以及生活适应和良好人际关系的建立都有十分重要的意义。   自我评价直接影响孩子活动的积极性,也影响着与他人的交往。正确地认识和评价自己,才能正确地对待...

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