(3-4岁)11月课程——独立性(2)培养孩子独立性“四要”“四不要”

 

一、家长“要放手”,“不要包办”

        其实生活中很多事情是孩子可以自己做的,8个月大的宝宝已经知道伸手抓食东西,20个月的幼儿能够很好地使用勺子进食,26个月的幼儿能够自己穿衣服、洗手、如厕、帮助家长干一些力所能及的家务,所以,千万不要小看孩子的力量。但许多家长往往认为自己的孩子年龄太小不能自理,不想让孩子动手,习惯替孩子包办一切。对孩子来说,身边有了可以依赖的人,他们就不用自己做了,逐渐养成懒惰习惯,独立自理能力降低,无法体验到通过自己努力完成目标而带来的快乐。

        如果可能的话,每个父母都会这样向上帝祈求:让生活的艰辛远离他们,让他们轻松而富足;让邪恶的诱惑远离他们,使他们正直而清醒;让他有美满的爱情和婚姻;让他永远幸运。然而,祝愿和祈祷,只能是一种美好的希望,所有这些结果都必须依靠孩子自己的劳动和努力才能得到。

恰恰是因为如此,教育把它的目的锁定在“适应未来生活”;也正因为如此,孩子需要从小锻炼独立面对生活的各种能力。

          在动物世界中,这种教育(一种出自本能的教育)随处可见。在狼的家庭中,幼狼出生不久,公狼会把它赶出家庭,让它出去游历一番,让它在独自生活的过程中肌肉更结实,知觉更灵敏,反应更敏捷。狮子也是一样,当一头猎物被捕捉后,并不是幼狮上前先吃,而是被赶开,等到雄狮和母狮吃完后,才让小狮去撕咬那些剩下的、难咬的部分。这是为了让幼狮从小就明白,美食必须通过激烈的搏杀才能够享受到。未来真实的生活也是如此。在幼狮长到刚刚可以捕食的时候,也会被雄狮赶出家庭,独自在自然中训练生存的能力。如果因为爱而把一头幼狼或幼狮留在身边,一旦它失去父母而自己尚无力独自生存的能力时,那么无疑它会丧命。凶猛的动物在这方面都有共同之处:从小训练幼兽独立生活。

          虽然人类社会不像自然界那样残忍,但竞争的激烈程度,斗争的复杂程度,比动物界更甚。弱小者失败,强大者胜利,适者生存,不适者淘汰,在这一点上,人类社会和自然界是相同的(当然,在人类社会里,强大和弱小,不仅仅指肉体,还包括智力、品质等诸多方面)。因此,家长在面对孩子无条件付出自己的爱的时候,一定要提醒自己什么样的爱对孩子的成长是有益的,什么样的爱会阻碍孩子形成健康良好的品格。要让孩子明白生活是自己的事。对待孩子,家长要学会“放手”去爱。

 

二、家长“要鼓励”,“不要斥责”

       许多家长都知道,孩子在两岁左右进入“第一自我中心”发展期,2-3岁是幼儿自我意识逐步建立,自我概念形成的重要时期。这个时候的宝宝开始有了自己的想法,不再像过去那样一味地听从家长的指示,开始“叛逆”、开始说“不”,开始不听话。许多家长在面对孩子萌发的独立意识时,选择了责备、压制。运用成人的权威身份打击孩子独立的积极性。

我们来看几个生活中常见的场景:

场景一:忙碌的清晨,妈妈需要先送宁宁去幼儿园,再赶去单位上班,这让早上本来就不长的时间显得尤其紧张。可宁宁在穿鞋子的时候却犯了犟脾气,说什么也不让妈妈帮忙,自己捣鼓了半天,却怎么也穿不上。眼看时间一分一秒地过去,妈妈生气地说:“再磨蹭上幼儿园就要迟到了!赶紧把鞋子给妈妈!”然后妈妈从宁宁手里拽过鞋子,给穿上了。任宁宁大哭大闹也没用。

场景二:妈妈在厨房做菜的时候,3岁大的子辉非要来“帮忙”,帮妈妈递菜,送盘子,忙得不亦乐乎。突然,子辉不小心将盘子掉到地上,摔成了碎片。妈妈吓了一大跳,赶紧跑过去,对子辉大声说:看吧,叫你不要来捣乱,非要来,现在可好,把盘子都摔了!”子辉吓得大哭起来。

          以上两个场景相信对许多家长来说都似曾相识,案例中的两位妈妈都在不知不觉中打击了宝宝独立、自主的愿望和积极性,让宝宝对自己的能力产生了怀疑。面对这样的情况,年青的爸爸妈妈们,请拿出一些耐心,等一等这些努力长大的小人儿,让他们通过自己的努力感受到自己的存在和价值,让他们体验作为独立自主的个体所拥有的完成目标时的快乐。不会穿鞋子?没关系,妈妈蹲下来教你,我们还可以一起玩穿鞋小游戏。打碎了盘子?没关系,谁都会有不小心失手的时候。最重要的是,小宝贝现在已经可以帮妈妈做饭了,说明宝贝长大了,妈妈很开心!偶尔一次的迟到、偶尔一次摔碎了盘子,这样的小事不应该成为孩子成长路上的障碍。只有在家长无条件的支持与鼓励下,宝贝才能健康、自信、独立地成长!

 

三、家长“要引导”,“不要强迫”

       许多凡事依赖家长,独立性差的孩子,从根源上来说不是他们不想独立,而是因为他们不知道如何独立。培养孩子的独立性,不仅需要家长从精神上支持、鼓励孩子迈出自立的第一步,更为重要的一点是家长必须要给予这些急于成长的小家伙适当的引导。

        在生活自理能力方面,家长可以准备一些小游戏,来培养和锻炼宝宝的自理能力。比如系鞋带,家长可选择穿线游戏让宝宝联系小肌肉能力,以及简单的捆、绑技巧。比如让宝宝学会洗手,家长可以带领宝宝将洗手的各个环节分解:拧开水龙头——手心手背沾湿水——抹上肥皂——搓洗手心和手背——将手放在水龙头下冲洗——关上水龙头——用毛巾擦干手。将“洗手”这样一个行为分解成单个的小步骤后,孩子的才不会盲目地不知所措。其他的生活技能如吃饭、���衣���都可以采用这种分解步骤的形式,对宝宝生活自理能力的提高将有极大的帮助。

         生活上的自理能力是独立的一方面。除了行为上的独立,培养宝宝的独立性还需要注重培养宝宝独立思考的能力。这需要家长从观念上认识到幼儿作为独立个体存在的事实。孩子不是成人的附属品,而是一个拥有自我意识的,拥有尊严与人格的独立个体。处于权威地位的家长常常忽视了这一事实,忽略了孩子自身的感受,不尊重孩子自我意识的表达。在日常生活中,家长应该注重孩子自我意识的培养,多听孩子对事件的建议与看法,让孩子参与到家庭日常生活中的决策,孩子的事情尽量让他自己拿主意,家长给予适当的建议与指导。

        在对孩子进行适当引导的时候,家长还应该注意观察孩子的能力发展水平,切不可操之过急,强迫孩子去完成一些不符合其年龄特征的任务。不过宝宝身心发展特点的高难度任务不仅会打击孩子的自信心、积极性,还容易刺伤宝宝的自尊心,让宝宝感受不到父母的关爱,产生逆反心理。导致与家长期望相反的结果。

 

四、家长“要关爱”,“不要放任”

          与培养独立意识相对立的,常常是没有原则的给予和满足。如果一个孩子经常得到这样的满足,他逐渐会把一切都看成理所当然的,独立性会很差,习惯于依赖大人。

        每一个做父母的都清楚,我们会衰老,会一天天老向无力,精力和雄心都会随着年龄的增长而减少。我们既不可能永远给予和满足他们,也不可能代替他们去生活。未来的生活,需要他们更勤奋、努力。

        因此在日常生活中,经常让孩子通过一定的劳动来换取他所想要的东西,比简单地给予要好得多。简单地给予,可能满足了父母“给予乐趣”,却使孩子失去了自己争取的乐趣。而让他用劳动来换取,则不仅给了他这样东西,还让他学习了生活的过程。家庭既是孩子的摇篮和港湾,也是孩子适应社会和未来生活的训练场。

       我们希望我们的孩子像雄鹰一样高飞,用长期锻炼的有力的翅膀去苍穹搏击,爱也是教育的一部分。与他独立成长这种理性认识和训练相伴的,还应该有父母的爱。不要因为要培养独立意识而使爱和教育变得冷淡,也不要因为爱而把孩子紧紧地搂在怀里。让理性地爱陪伴孩子健康成长,是每一位家长必修的课程。

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