来自外研社早教中心的 范老师 回答：

音乐活动不仅能发展宝宝的音乐素质和能力，也能促进宝宝的智力发展，陶冶宝宝的性情和品格。所以，对宝宝的音乐方面进行有意识的培养是需要的。您的宝宝看起来具有音乐潜能，对音乐有着热烈的兴趣。在听音乐的过程中，家长可以和宝宝一起扭摆身体，诱导宝宝的动作随着音乐的变化而变化，使宝宝对音乐的速度与节奏有较清晰的认识，同时感受音乐的旋律美。另外，在宝宝睡前，可以给宝宝听一些柔和优美的睡眠音乐，让他感受节奏舒缓的音乐之美。关于运动量的问题，如果宝宝觉得累了，他自然会停下来，只要没有影响到正常的身体发育，不用太过担心。

来自外研社早教中心的 范老师 回答：

音乐活动不仅能发展宝宝的音乐素质和能力，也能促进宝宝的智力发展，陶冶宝宝的性情和品格。所以，对宝宝的音乐方面进行有意识的培养是需要的。您的宝宝看起来具有音乐潜能，对音乐有着热烈的兴趣。在听音乐的过程中，家长可以和宝宝一起扭摆身体，诱导宝宝的动作随着音乐的变化而变化，使宝宝对音乐的速度与节奏有较清晰的认识，同时感受音乐的旋律美。另外，在宝宝睡前，可以给宝宝听一些柔和优美的睡眠音乐，让他感受节奏舒缓的音乐之美。关于运动量的问题，如果宝宝觉得累了，他自然会停下来，只要没有影响到正常的身体发育，不用太过担心。

来自外研社早教中心的 范老师 回答：

模仿是人类最基本的学习手段之一，1-2岁是孩子模仿能力飞速发展的时期，而这一能力对孩子的成长起到举足轻重的作用。对于孩子模仿能力的培养，有以下几点需要注意：
1）给孩子创造一个良好的模仿环境。
起初孩子的模仿行为往往是一种纯模仿性的行为，他们用从大人那里学来的动作语言来表达自己的感觉，实际上他们极可能并不理解所模仿的动作和语言的真实含义。因为他们还不具备对模仿的动作和语言“去粗取精”、“去伪存真”的能力。所以不管是好的坏的，他们不会选择性模仿。这种情况往往表现在，当大人说了某句话的时候，孩子也马上跟着学，并且不会清楚辨别这句话的正确与否，无法分析这句话的场合。孩子的模仿能力与他的生长发育和认知能力有很大关系，所以要想孩子健康发展必须为她提供一个良好的“模仿环境”。
2）对于不正确的模仿，家长莫只当作笑料。
孩子经常会语出惊人，而这些话基本上来自于大人生活中的语言，听到这样的话许多家长的表现都是哈哈大笑，认为孩子语言成人化，很有意思，很聪明。然而，如果家长不去纠正，任其发展，甚至当作笑料，有可能时间久了，一些不雅的词汇就会得到强化，给孩子以后的心理发育带来不利影响。
3）注意自己的言行，为孩子树立一个良好的模仿对象。
爸妈是孩子模仿的主要对象，孩子2～3岁时，中枢神经系统机能加强，大脑结构日益完善，可以认识更多的东西，这时是模仿的最佳时期。此时孩子最需有伴，爸爸妈妈每天抽出一定时间陪孩子玩十分重要。孩子已不满足于与小动物为伴，他们会摆出“小大人”的样子，常常表现出“我自己来”，“我要那一个”、“你别动，我会”……此时家长应增加模仿的难度，比如进行律动表演，可按乐感、调式、节奏、感情色彩等要求，做十分丰富明快的动作，孩子一般都会模仿得惟妙惟肖。另外倒，孩子们对待周围人们的方式也是通过效仿父母而学到的，所以，必须让孩子们亲眼看到父母的友善、慷慨和富有同情心，而且，一旦孩子有了这些好的行为，父母一定要给予鼓励。

来自外研社早教中心的 郭老师 回答：

《布奇音乐屋》有以下几大特点：

最纯粹的音乐教育：
《布奇音乐屋》汲取奥尔夫音乐教育最为精粹的“诉诸感性，回归人本”的理念，利用音乐最原始的形态，让孩子在轻松的游戏过程中去感知音乐的奥妙，同时把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，让孩子亲身参与，一脑多用，享受音乐所带来的乐趣；

最益智的音乐教育：
《布奇音乐屋》及众多布奇原创歌曲，通过让孩子从小就接触到各种多元化的音乐元素，如：旋律、节奏、曲式、和声、速度、力度、音色等，不仅给孩子很好的音乐启蒙教育，更在潜移默化的音乐教学中，通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度开发孩子的潜能，培养孩子们的创造力和情商。

最适合的音乐教育：
《布奇音乐屋》针对不同年龄段孩子们的认知能力，而量身定做适合他们的音乐素材。同时在音乐教育中加入适当的认知教育内容，让孩子在愉快的音乐学习中，逐步认知周围的世界。

最开放的音乐：
《布奇音乐屋》的教育思想及其教学方法，呈现一种开放性。它在传承了奥尔夫音乐精髓的同时，结合了我国的文化、语言、民歌、童谣等，让孩子们更容易接受和理解。

最宜家/家居的音乐：
奥尔夫音乐教学法一般在专门的培训机构中才能体验到，难以在家庭中普及。《布奇音乐屋》是目前国内为数不多的能够在家学习的奥尔夫音乐教育。《布奇音乐屋》呈现于《布奇乐乐园》配套光盘中，每月有不同教育主题，定期刊发。这种极便捷的学习形式、极具时效性的学习内容，非常适合家长和孩子在家中学习。

《布奇音乐屋》专门创作了适合家庭中的奥尔夫音乐教学，音乐取材接近自然、源于生活、易教易学，适合家长和孩子在家庭环境中共同学习和体验音乐。

来自外研社早教中心的 郭老师 回答：

《布奇音乐屋》是外研社儿童发展中心研发的全新早教产品《布奇乐乐园》中的一个教学环节，它以奥尔夫音乐为教学的基石，通过奥尔夫音乐教育专家李妲娜亲自指导，打造出的一系列适合各年龄儿童身心成长特点、适合中国家庭的奥尔夫音乐教育内容。极富童趣和教育意义的《拍拍手》、《小水滴》、《亲子转转转》等原创儿歌旋律欢快、易于学唱，一经发布就受到了家长和小朋友的喜爱。这些儿歌由毕业于中央音乐学院的专业人士倾情打造，配合《布奇乐乐园》综合读本的发展内容，呈现于光盘DVD载体中。

来自外研社早教中心的 严老师 回答：

应该选A。孩子对世界的认识，可以通过很多种方式表达出来，而画画就是其一。一方面，孩子对世界有自己独特的认识，并不一定看到什么就画出什么；另一方面，由于画画水平和技巧有限，孩子的画还比较稚嫩。因此，对孩子的画，不能以“像不像”来评定，家长应该尊重孩子的想法，耐心倾听他在画中所要表达的意思。如果选B，说明您对孩子的心理还不太清楚，应当进一步深入了解孩子的心理。如果选C，说明您很注意调动孩子的积极性。但是抽象的表扬会使孩子不明白您为什么表扬他，而且过多的表扬也会让孩子变得对表扬无所谓，反而不能达到积极的效果。

外研社儿童发展中心的张老师 回答：

3岁以后的孩子开始能够把分离的、乱涂的线条连接起来组成一些基本形状，逐渐出现一些明显的图形。这时候，孩子把自己的动作和想象结合起来画，并喜欢对自己的画加以语言解释，这是孩子绘画能力发展的一个敏感期。家长的指导要围绕孩子的发展特点来进行。
第一阶段：不要太关注画得像不像。要倾听和理解孩子，增强孩子的创作信心。
孩子的小肌肉控制能力比较差，运笔不熟练，所以画出的形象比较粗糙，外形轮廓也不明显。很多家长把关注点放在画得像不像上，手把手的教孩子画，或者让孩子反复修改轮廓。这样的练习会降低孩子绘画的乐趣，使孩子对自己的能力有所质疑，不敢轻易尝试，对于绘画的理解也限于要画得像，削弱了孩子利用绘画来传递情感与认知的意识，所以让孩子尽情的画吧，然后耐心的倾听孩子讲述画面内容，积极回应对孩子的想象，并鼓励孩子大胆去表现自己的想象。这样有助于增强孩子创作的信心与表达的欲望。
第二阶段：引导孩子认真观察生活中的事物，为孩子的创作积累认知经验。
这一阶段幼儿在画画时，经常会出现“丢三落四”的现象，例如画脸的时候只有眼睛等，这是孩子的认知特点造成的，孩子以形象记忆为主，抽象思维能力还没有发展，不能全面地归纳与总结事物的特点。所以家长要注意培养孩子的感知能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力，丰富孩子头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化孩子的形象记忆。这样有利于孩子的作品内容更加准确完整。
第三：和孩子一起完成，让孩子获得满足感
这个阶段孩子的审美能力在飞速发展，有时候也会出现否定自己绘画能力的情况，这时侯家长可以帮助孩子完成，但是要引导孩子主动参与，例如，添一笔，涂个色什么的，让孩子获得满足感，然后再循序渐进的加大孩子创作的比例，帮助孩子度过这一时期，他的绘画能力将出现一个飞跃期。

外研社儿童发展中心的王老师 回答：

您好！音乐活动不仅能发展宝宝的音乐素质和能力，也能促进宝宝的智力发展，陶冶宝宝的性情和品格。所以，对宝宝的音乐方面进行有意识的培养是需要的。您的宝宝看起来具有音乐潜能，对音乐有着热烈的兴趣。这个年龄的宝宝，参与音乐活动的主要方式是听音乐。家长可以提供宝宝柔和优美的睡眠音乐，还可以在宝宝游戏时提供节奏明显、曲调轻快活泼的音乐。在听音乐的过程中，家长可以和宝宝一起扭摆身体，并且热烈鼓励和肯定宝宝这种音乐才能的自然萌发，诱导宝宝的动作随着音乐的变化而变化，使宝宝对音乐的速度与节奏有较清晰的认识，同时感受音乐的旋律美。
平时，家长要多和宝宝说话，因为语言中有自然的节奏存在。家长要注意语言的节奏性，并力求声音清晰，在日常对话中建立宝宝的节奏感。随着宝宝语言能力的发展，家长可以教宝宝有节奏地念儿歌，在会说歌词之后，可以学唱适合宝宝歌唱能力的歌曲。

外研社儿童发展中心的王老师 回答：

您好！其实，宝宝天生对绘画就有强烈的兴趣。绘画能刺激宝宝的想象力、思维能力，使他成为一位富有创造力的人，以便将来能自然、自如地应用于生活和职业之中。所以，对宝宝的初始兴趣进行热情地鼓励是十分正确而有益的。但是，宝宝应该知道任何行为都有一定的界限，不能在墙上或者被子上画画就是一种需要遵守的界限。竖立界限的概念能帮助宝宝明白什么是正确的，什么是错误的，对他将来自如地适应社会是必需的。而对您来说，也会让您与宝宝的相处变得更加轻松愉快。您可以把大张的画纸固定在桌上或者墙上，方便宝宝作画，给他一个足够的空间。然后，每天可以给宝宝一个专门的创作时间，并对他的作品给予热情赞赏。同时，简单清楚地告诉宝宝，哪些地方是不能画的，如果他画在了不能画的地方，比如地板，那么他必须自己用湿布清洗。当宝宝违反的时候，您可以平静而坚定地执行您的警告。相信，您的宝宝在充分地满足了他的创作需要，并且清楚知道行为的界限及后果之后，不会再给您增添额外的家务劳动量了。当然，在这之前您还是需要一点耐心给宝宝时间去了解与学习。